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01 Presentación

  • New Visions, New Leaders
  • "Masters of Design and Innovation 2015"
  • Número 08 - 13 de noviembre de 2019
Masters of Design and Innovation
  • Masters of Design and Innovation

Pensados como laboratorios de investigación, los Masters of Design and Innovation han creado el contexto favorable para potenciar el pensamiento divergente y analizar la actualidad del diseño bajo diferentes enfoques: el concepto y la vanguardia, la estrategia empresarial, la producción y la comunicación.

Los proyectos realizados durante cada uno de los másteres son el resultado también de la interacción y la colaboración entre los alumnos y los Program Leaders, tutores y profesionales.

A través de un fructífero debate interdisciplinar e intercultural se ha generado el espacio adecuado para establecer posibles futuros escenarios, convertirlos en oportunidades de negocio, crear productos novedosos y desarrollar un eficaz y original concepto de comunicación dirigido a nuevos mercados y públicos.

1 Riccardo Marzullo

En el IED Madrid se vive una continua revisión de nuestra mirada sobre el diseño. Creemos que su lenguaje, su forma de pensar, construir y comunicar es una herramienta de transformación social, cultural y económica que nos convierte a su vez, a nosotros mismos, en agentes de cambio.

El diseño permite crear espacios de interacción del conocimiento y del lenguaje que impulsen la construcción de nuevas formas de vida que respondan a las exigencias de una sociedad cada vez más global e inconformista. Para alcanzar este objetivo no hay perder de vista al profesional del futuro ya que como escuela, nos exige alterar los pilares formativos actuales con nuevas fórmulas donde el diseño se convierte en el puente necesario que une concepto y realidad.

Esta nueva dimensión de la disciplina supone un paso más allá de la tradicional mirada estética buscando generar también funcionalidad. La plataforma de los Masters of Design and Innovation, desde un encuadre eminentemente práctico, permite acercarse a esta realidad de forma más natural: los estudiantes descubren nuevas perspectivas a través de la investigación, encuentros con profesionales y viajes a zonas neurálgicas, ciudades y países, donde el diseño y la innovación se dan la mano a la luz del día, en la cotidianidad de otras culturas y miradas.

Es fundamental que los alumnos aprovechen este momento para descubrir el proceso del diseño e integrarlo como una herramienta más mientras disfrutan de un modelo de convivencia y de trabajo colaborativo que les acompañará en su futuro profesional.

 

2 Dario Assante

Todos sabemos que la experiencia formativa de un posgrado suele tener etapas diferentes: entusiasmo por conocer personas y cosas nuevas, esfuerzo para poner en práctica lo aprendido, mezcla de frustración y satisfacción, alivio y alegría con la consecución de los objetivos... Y solo una vez finalizado el curso, valoramos lo aprendido, entendemos el por qué y el para qué de lo estudiado. Esto ocurre cuando los conocimientos se asientan, se depositan y se ordenan en la biblioteca mental que cada uno tenemos.

Para acelerar el proceso de autoconciencia y para que cada alumno sienta progresar sus habilidades durante el curso, y no solo tras su finalización, en esta edición de los Masters of Design and Innovation hemos introducido cuatro units (módulos) que dividen y estructuran la didáctica en etapas formativas.

Entender y dominar las herramientas de transformación que el diseño proporciona en cada ámbito, desarrollar estrategias creativas y de investigación, fortalecer conceptos e ideas, analizar modos de vida y comportamientos para proponer nuevas soluciones y escenarios, evaluar los prototipos y las propuestas, implementar mediante la producción y la materialización de los proyectos, comunicar y posicionar en el mercado las propuestas: estos son algunos de los temas que organizan los contenidos de los másteres, las entregas y los objetivos.

En cada etapa ha habido un referente académico que ha conducido y acompañado a los alumnos al conseguimiento de los resultados, mediante el soporte de un equipo docente especializado por cada módulo. De este modo se ha definido un entorno de aprendizaje claro en el que las competencias a desarrollar son fácilmente alcanzables.

La división en units nos ha permitido generar un termómetro tangible de la evolución personal del alumnado, que ha ayudado a todos a situarse y a entender el proceso educativo. De esta manera se ha acelerado la asimilación de contenidos durante el curso, permitiendo que cada estudiante haya rentabilizado mejor el tiempo invertido en mejorar sus competencias.

Seguramente las vivencias y las experiencias han penetrado de una forma más profunda y por ello seguirán emergiendo poco a poco, muchas veces de forma inconsciente; esperamos que junto a los recuerdos, se asocie lo aprendido como algo que ayude a ser mejores personas y mejores profesionales.

3 Francisco Jarauta

Zygmunt Bauman, en uno de sus recientes ensayos, We, the Global Bystanders, daba cuenta de un síndrome particular que podría caracterizar el comportamiento cultural de muchos de nosotros. Las rápidas y profundas transformaciones que ha sufrido nuestra época a lo largo de las últimas décadas, la imprevisibilidad de los cambios, la agitación de los acontecimientos, nos han convertido en "espectadores globales". Ante nosotros discurren con aceleración insospechada una serie de situaciones y hechos que hay que pensar en su articulación para entender la dirección de los mismos y sus consecuencias.

En este horizonte podemos dibujar un planeta fuertemente articulado desde los flujos de comunicación e información, un Smart Planet que vehicula y posibilita una nueva cartografía por la que viajan los nuevos navegantes del futuro. Se trata de un sistema de mapas que orienta el viaje de las nuevas relaciones de la información y del conocimiento, articulando los tiempos y espacios de un mundo virtual.

Todos estos procesos y cambios han transformado los estilos de vida, surgiendo unos New Life Styles que, como Paul Virilio señala, trazan la línea de homologación de las formas culturales, las relaciones sociales, las formas de organización del trabajo y, en definitiva, nos sitúa ante un cambio de época. Se trata de construir un mapa de ideas y proyectos que recorra el futuro y ayude a su interpretación.

Toda reflexión sobre la cuestión del proyecto y sus procesos formativos tiene que plantearse a la luz de estos escenarios que definen el futuro de las sociedades actuales.